Современный взгляд на инженерное образование

Содержание

Введение 3

1. Общие сведения об инженерном образовании 4

2. Задачи инженерного образования 5

3. Требования к современному инженеру 5

4. Концепция CDIO 5

5. CDIO как модель жизненного цикла инженерной продукции 5

Заключение 5

Список использованной литературы 5

Введение

Сегодня состояние инженерного образования определяется как кризисное, главной причиной которого является системный разрыв между требованиями рынка труда и качеством образовательных услуг. Механизмом устранения разрыва в системе «требование – услуга» выступает организация взаимодействия стейкхолдеров как заинтересованных лиц в условиях специально конструируемой образовательной среды инновационного инженерного образования, базирующегося на идеях непрерывности, компетентностного подхода, государственно-частного партнерства с учетом прогрессивного российского опыта и международной инициативы CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate) (1).

Реализация инициативы CDIO актуализирует следующие проблемы:

1) изменение содержания образования с ориентацией на практико-профессиональный акцент подготовки и формирование у студентов проектировочно-внедренческой компетентности;

2) повышение специальной и педагогической квалификации преподавателей, привлекаемых к инновационному образовательному процессу;

3) выстраивание организационно-содержательного взаимодействия университета с работодателями как заказчиками, потребителями и оценщиками результатов обучения.

Основной целью данной работы является изучение современного состояния инженерного образования.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить общие сведения и задачи инженерного образования;

2) определить требования к современному инженеру;

3) проанализировать концепцию CDIO;

4) изучить CDIO как модель жизненного цикла инженерной продукции.