Особености психологического климата в группах подростков с разным уровнем сплочености

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы психологического климата учащихся подросткового возраста

1.1 Характеристика психологического климата в подростковых группах в зарубежных и отечественных теориях

1.2 Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте

1.3 Факторы влияющие на психологический климат учащихся подросткового возраста

Выводы по 1 главе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Подростковый возраст самый сложный период в жизни ребенка. Он играет значительную роль в том, как подростки общаются со сверстниками. В этом общении формируется личность ребенка, разрабатываются модели поведения и поиск места в социальном обществе. Поэтому очень важно при работе с подростками учитывать характеристики возраста, межличностных отношений. Учитель должен обеспечить формирование благоприятного психологического климата, используя методы социального управления, преодоления конфликтов и развития классовой сплоченности. Психологический климат является неотъемлемой характеристикой коллектива и может быть определен как явление, которое представляет собой динамическое поле отношений, в котором развивается групповая деятельность и которая определяет состояние здоровья человека, меру проявления личного «я». Любой коллектив - это сообщество людей, характеризующееся наличием общественно полезных целей, совместных действий, личных и групповых интересов, сознательной и устойчивой организации их жизни, а психологический климат отражает, с одной стороны, и, с другой стороны, определяет характер взаимодействия между членами коллектива. Межличностные отношения ребенка со сверстниками, возникающие спонтанно или организованно, имеют возрастные особенности. В подростковом возрасте дети развивают две разные системы взаимоотношений в своем значении для умственного развития: одно - со взрослыми, другое - со сверстниками. Выполняя одну и ту же общую социальную роль, эти две системы отношений часто вступают в конфликт друг с другом по содержанию и нормативным нормам. Чтобы развивать личность студентов, важно сосредоточиться не только на создании наиболее благоприятных условий для социализации, образования и воспитания, но и учитывать психологические характеристики возраста. Исследования по этой теме были проведены Г.С. Абрамовой, Г.М. Андреева, Г. Левингер, Т. Лири, Л.Д. Столяренко, Т. Хьюстон и др. Ф. Олпорт и С. Эш считали, что индивидуальные устремления каждого человека определяют все механизмы, которые происходят в группе. М. И. Станкин предположил, что на психологический климат влияют групповые процессы (общественное мнение, межгрупповые отношения, конфликты, стиль руководства группы). Он разработал ряд рекомендаций для создания благоприятного психологического климата. Объект исследования: психологический климат подростков. Предмет исследования: особенности психологического климата в группах подростков с разным уровнем сплоченности. Цель исследования: выявление характеристик психологического климата класса учащихся подросткового возраста. Задачи: 1. Охарактеризовать психологический климат в подростковых группах в зарубежных и отечественных теориях

2. Проанализировать особенности межличностных отношений в подростковом возрасте. 3. Рассмотреть факторы влияющие на психологический климат учащихся подросткового возраста. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, абстрагирование, конкретизация, моделирование, аналогия, классификация. Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.