Теоретические основы формирования иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции у студентов неязыковых ВУЗов

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

1. Сущность иноязычной компетентности 5

2. Уровни развития иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции 7

3. Технология веб-квест в формировании речевых умений студентов неязыковых вузов 9

Заключение 13

Список литературы………………………………………………………………14

ВВЕДЕНИЕ

Современная социально-экономическая ситуация характеризуется тем, что многие сферы человеческой деятельности, в том числе и образование, стремительно развиваются за счет внедрения различных инноваций. Смена парадигм образования от традиционной к инновационной требует от высшей профессиональной школы совершенствования подготовки квалифицированного работника соответствующего уровня, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Приобретение студентами иноязычной коммуникативной компетенции заключается в таком владении иностранным языком, которое позволяет использовать его для удовлетворения профессиональных потребностей, реализации личных деловых контактов и дальнейшего профессионального самообразования и самосовершенствования.

Однако исследования, проведенные в неязыковых вузах с целью определения качества иноязычной подготовки, обнаружили, что большая часть выпускников имеет низкий уровень владения иностранным языком. Недостаточность развития иноязычной коммуникативной компетенции в современных условиях расширения международных контактов является одним из значимых факторов снижения производительности труда и ограничения возможностей специалиста по использованию иностранного языка в его работе.

Цель работы рассмотреть основы формирования иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции у студентов неязыковых ВУЗов.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1. Изучить сущность иноязычной компетенции;

2. Рассмотреть уровни иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции;

3. Рассмотреть технологию веб-квест в формировании речевых умений студентов неязыковых вузов.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

В ведении представлена актуальность работы, цель, задачи и структура.

В первой главе рассматривается понятие иноязычной коммуникативной компетенции и представлены ее компоненты, которые представлены различными авторами.

Во второй главе рассматриваются уровни иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции, которые были предложены Е.Б. Михайловой и Т.А. Костюковой, А.Л. Морозовой.

В третьей главе представлены особенности использования веб-квестов в учебном процессе студентов неязыковых ВУЗов.

В заключении представлены основные выводы по работе.

Список литературы состоит из 8 источников.