Нормативное регулирование организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЬИ С РЕБЕНКОМ-ИНВАЛИДОМ 3

1.1 Определение понятия «ребенок-инвалид» 3

1.2 Меры государственной поддержки семей с ребенком-инвалидом 3

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ НОРМАТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ 3

2.1 Правовое регулирование права на образование инвалида 3

2.2 Дистанционное обучение как механизм реализации права инвалидов на образование 3

2.3 Правовые основы дистанционного обучения детей-инвалидов 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 3

В настоящее время остается актуальным вопрос о детской инвалидности и семейном воспитании детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

По официальным данным Росстата, на 1 января 2018 года число детей- инвалидов составило около 628 тысяч человек. Если сравнивать с показателями предыдущих лет, то явно заметен рост численности детей с инвалидностью, так в 2015 году – 590 тыс. человек, а в 2016 – 613 тысяч.

Согласно Федеральному закону РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24 ноября 1995 года №181. Ребенок-инвалид – ребенок, который имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящие к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость в его социальной защите.

Но также есть и еще одна категория детей – дети с ограниченными возможностями здоровья. Согласно ст. 2 Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ребенок с ограниченными возможностями здоровья – это ребенок, имеющий недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

В настоящее время на основании нормативной базы, работают различные учреждения и организации социальной помощи, которые помогают семьям, имеющим ребенка с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью реабилитироваться и существовать в обществе.

Обеспечение равных прав граждан на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования электронного дистанционного обучения. Это связано с большими расстояниями до ряда удаленных населенных пунктов и, соответственно, сложностью, а в большинстве случаев и невозможностью организации обучения по всему спектру предметов общего образования (прежде всего, среднего (полного) общего образования на профильном уровне) в удаленных населенных пунктах. Отсутствие возможности дать своим детям качественное образование является одной из причин миграции населения в крупные города Российской Федерации, нежелание переезда в отдаленные районы даже при наличии там интересной и хорошо оплачиваемой работы.

При этом во многом решены вопросы организации высокоскоростных каналов связи для всех регионов России. В рамках приоритетного национального проекта «Образование» все образовательные организации (учреждения) подключены к интернету. Возможность подключения к интернету обеспечена на данный момент во всех населенных пунктах Российской Федерации, существуют технические возможности подключения даже в кочевых населенных пунктах.

Широкое использование возможностей электронного дистанционного обучения позволит решить проблемы обеспечения равных возможностей граждан к получению качественного общего образования, будет способствовать решению проблемы внутренней миграции.

Электронное дистанционное обучение может весомо дополнить и расширить традиционные формы организации, прежде всего, общего образования.

Таким образом, изучение нормативного регулирования организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий актуально.

Цель: выявить особенности нормативного регулирования организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий.

Задачи: