Целеполагание и его роль в развитии образования.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………... 3

ГЛАВА 1. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ……. 5

1.1. Роль целеполагания в образовании ……………………………………. 5

1.2. Структура и функции целеполагания …………………………………. 7

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ …… 16

2.1. Задачи и роль целеполагания в педагогике …………………………… 16

2.2. Урок по определению целеполагания «Построение жизненных целей» ………………………………………………………………………… 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………. 29

Актуальность темы заключается в том, что проблема целеполагания в управлении развитием образования представляет собой одно из важных направлений исследований в области теории образования.

В современных подходах к пониманию места образования в обществе образование рассматривается как механизм развития общества, поддерживающий проявление индивидуальности личности в социальной системе, социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре и т.д.

По мнению Б. Ф. Скиннера, образование – это то, что останется у человека, когда он забудет все, чему учился.

Образование является важным для всех, поскольку повышает степень личной свободы и дает важные преимущества для развития. Оно способствует развитию: способности ориентироваться в мире, росту исторического сознания, способности к самовыражению, самопознанию и самоопределению.

Система управления образованием должна обеспечить доступ к глубокому и целостному образованию всем, способным его усвоить.

Важную роль в процессе образования отводится целеполаганию, являющемуся началом управленческой деятельности.

От качества целеполагания зависит в целом эффективность системы управления развитием образования.

В настоящее время проблема педагогического целеполагания в системе общего образования привлекает внимание отечественных и зарубежных ученых. Этой проблеме посвящены многие исследования.

Анализ педагогического целеполагания показал разнообразие подходов к пониманию его сути. В концепциях ученых-педагогов отражена разная трактовка педагогического целеполагания.

Но какими бы разными ни были бы эти трактовки, ясно одно: без целеполагания невозможна система учебных целей и организация учебной деятельности школьников.

Целеполагание продуктивно тогда, когда учитываются воспитательные возможности школы, учителя, семьи и самих детей.

Цель исследования: рассмотреть понятие «целеполагание» и его роль в развитии образования

Объект исследования: целеполагание.

Предмет исследования: роль целеполагания в развитии образования.

Задачи исследования:

– изучить понятие целеполагания в педагогической системе;

– рассмотреть роль целеполагания в образовании;

– изучить структуру и функции целеполагания;

– рассмотреть практическое применение целеполагания;

– раскрыть задачи и роль целеполагания в педагогике;

- рассмотреть практическое применение целеполагания на уроке «Мечты и цели».

Структура работы представлена введением, двумя главами в четырех параграфах, заключением, списком использованной литературы.