Русский народный костюм, как средство эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РУССКИМ НАРОДНЫМ КОСТЮМОМ. 7

1.1. Теоретические основы эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Виды русского народного костюма 15

1.3. Особенности использования русского народного костюма в эмоциональном развитии детей 5-6 лет (в условиях ДОО) 26

Выводы к 1 главе 31

Заключение 33

Список использованной литературы 35

Приложение 40

Актуальность темы. В настоящее время проблема эмоционального развития личности дошкольника привлекает к себе пристальное внимание представителей самых различных областей научного знания – философии, психологии, педагогики и других наук. Психологические новообразования, возникающие на каждой возрастной ступени детства имеют непреходящее, абсолютное значение для всестороннего развития, вносят свой неповторимый вклад в формирование человеческой личности.

Значимость развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста отмечается в Федеральном Законе «Об образовании», где одним из приоритетных направлений определено создание условий эмоционально-нравственного воспитания детей.

В старшем дошкольном возрасте именно эмоции, которые испытывает ребенок, превалируют над волевыми процессами, влияют на формирование социально значимых качеств личности.

При воспитании эмоций важно не просто научить детей стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не бояться отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, творчества, ибо невозможно представить себе какую-то деятельность без неудач и без ошибок.

К вопросам развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста обращались А.В. Запорожец, Б.М. Теплов, Л.П. Стрелкова, Л.С. Выготский, и Л.И. Божович, М.С. Неймарк, В.К. Вилюнас, Я. Рейковский и др.

Средства эмоционального развития ребенка дошкольного возраста включают в себя целый комплекс занятий, в которых проявляются творческие способности (рисование, лепка из пластилина, вырезание из картона (бумаги), создание различных поделок). Так ребёнок развивает самостоятельность, фантазию, воображение, приобретает новые навыки.

Через рисунки дошкольники выражают свои эмоции. Обычно дети рисуют то, что их радует и то, что расстраивает, вызывает страх или тревогу. Часто проецирование объектов страха (пусть даже и несуществующих, воображаемых) на рисунке позволяет бороться с ними. Рисовать можно карандашами, кисточкой, пальцами. По яркости и строгости линий рисунка можно увидеть отношения малыша к какому-либо событию, происходящему в его жизни.

Большой потенциал в развитии эмоциональной сферы дошкольников содержит изучение с дошкольниками традиционного русского народного костюма, именно это является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям, развивая эмоциональную сферу ребёнка, заставляет его восхищаться, радоваться, создавать новые персонажи, которые могут принять участие в театрализации, где дети могут сопереживать разыгрываемые события.

В последнее время все чаще проявляется интерес к народным традициям. Людям хочется знать свои истоки, корни, — принадлежность к вековым традициям даёт ощущение защищённости и значимости. Больше начинает развиваться национальный туризм, с показом праздников и обрядов различных областей. И, как следствие, интерес к народному костюму также становится больше. На формирование любого национального костюма, его покроя, орнамента и особенностей, всегда оказывали влияние такие факторы, как климат, географическое положение, хозяйственный уклад и основные занятия народа. Национальная одежда подчёркивала возрастные и семейные отличия.

Успех обращения к изучению русского народного костюма отчасти объясняется тем, что для нее характерны непроизвольная и произвольная эмоциональная экспрессия, эмоциональные действия, которые выражаются в узорами вышивки и фасонах традиционного русского народного костюма. Основные цвета в одежде русского народного костюма: белый и красный. Белый цвет связывался в народных представлениях со светом, чистотой, с понятием о благе. Белый цвет в вышивке олицетворял женское начало. Красный цвет был цветом солнца, огня, жизни, красоты и олицетворял мужское начало. Красные узоры вышивки воспринимаются как земля, получившая энергию солнца и способная дать жизнь всему живому. А также использовались такие цвета, как зеленый (растительность, жизнь), черный (земля), золотой (солнце), синий (небо, вода).

Однако изучение традиционного русского народного костюма как средство развития эмоциональной сферы старших дошкольников зачастую недооценивается педагогами, не в полной мере разработано содержание непосредственно образовательной деятельности в ДОУ, направленной на развитие эмоциональной сферы в процессе изучения русского народного костюма. Таким образом, в педагогической практике существует противоречие между: возможностью развития эмоциональной сферы у старших дошкольников в процессе изучения традиционного русского народного костюма в ДОУ и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы на основе использования традиционного русского народного костюма в развитии эмоциональной сферы старших дошкольников.

Актуальность проблемы, а также выше изложенное противоречие определили тему дипломной работы: «Русский народный костюм, как средство эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста».

Цель: изучить и опытно-экспериментальным путем проверить особенности эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русским народным костюмом.

Объект: эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: особенности эмоционального развития у детей 5-6 лет в процессе ознакомления с русским народным костюмом.

Гипотеза: она сказала будем формировать по проектной части

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть виды русского народного костюма и возможности для развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет.

3. Провести опытно-экспериментальное исследование.

4. Разработать и апробировать цикл занятий (на основе использования русского народного костюма), направленных на эмоциональное развитие ребенка 5-6 лет.