Формирование и развитие танцевальных навыков у детей младшего школьного возраста в системе негосударственных образовательных учреждений

Введение

Глава 1. Роль педагога-хореографа в системе обучения и воспитания в образовательных учреждениях

1.1. Становление системы преподавания танцев в образовательных учреждениях

1.2. Влияние занятий хореографией на особенности развития детей

1.3. Педагогические принципы обучения хореографии для формирования и развития танцевальных навыков

Глава 2. Танцевальные навыки у детей младшего школьного возраста в в негосударственных образовательных учреждениях

2.1. Характеристика современного состояния негосударственного сегмента рынка услуг в образовательных учреждениях

2.2. Пробелы государственного сектора как предпосылка создания частных организаций на рынке услуг образования детей младшего школьного возраста

2.3. Программа «Хореография и здоровье» как фактор эффективности работы педагога-хореографа в системе негосударственных образовательных учреждений

Заключение

Список используемых источников и литературы

Актуальность исследования. Современная школа должна ориентироваться на подготовку человека, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору к самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому образовательный процесс в школе должен быть направлен на разноплановое развитие ребенка – нравственное, физическое, эмоциональное, на раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самостоятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.

На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остается искусство. Среди многих видов искусств хореография является наиболее действенным и доступным средством воспитания. Результативность воспитания средствами хореографии обусловлена тем, что танец изначально объединяет в себе музыку, ритмику, изобразительное искусство, театр и пластику движений.

Кроме этого, систематические занятия хореографией способствуют укреплению психо-физического здоровья в целом: формируют правильную осанку, снижают уровень гиподинамии, снимают перегрузки. Через танцевальное творчество развивается креативность, дети становятся более эмоциональными, у них вырабатывается настойчивость, сила воли, коллективизм, художественный вкус и эстетическое отношение к жизни.

В настоящее время хореографическое творчество самое распространенное направление различных учреждений дополнительного образования, как государственных, так и негосударственных, коммерческих – Дворцы школьников, Дома детского и юношеского творчества, Центры развития детей, Школы искусств, хореографические школы и студии. Однако данные формы и виды дополнительного образования не способны охватить всех учащихся. Многие дети хотели бы заниматься в танцевальных коллективах, но не могут сделать этого или из-за территориальной отдаленности, или из-за занятости родителей, или из-за высокой оплаты за обучение. Решить эти проблемы общедоступности могут занятия хореографией непосредственно в школе.

Одной из причин усиленного внимания к хореографии является обеспокоенность здоровьем детей. Уменьшение двигательной активности, неправильное питание, загруженность учебной программы ведет к ухудшению здоровья, быстрой утомляемости, нервным срывам, росту хронической патологии и т.д. Особого внимания требуют младшие школьники, они быстрее всего теряют здоровье.

Цель исследования: раскрыть специфику формирования и развития танцевальных навыков у детей младшего школьного возраста в системе негосударственных образовательных учреждений.

Объект исследования: детское хореографическое творчество в системе негосударственных образовательных учреждений.

Предмет исследования: работа педагога-хореографа с детьми младшего школьного возраста в негосударственных образовательных учреждениях.

Задачи исследования:

-изучить психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по проблеме исследования;

-обосновать проблему преподавания хореографии в школе и работу педагога-хореографа;

-выявить развивающий потенциал хореографии, его роль и место в системе воспитания и обучения детей;

-раскрыть особенности методики работы педагога-хореографа на уроках хореографии в негосударственных образовательных учреждениях;

-разработать программу «Хореография и здоровье» для учащихся 1-го классов.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, обобщение педагогического опыта, наблюдение.

Структура исследования: две главы, введение, заключение, список используемой литературы.