Особенности установок современных подростков на просоциальное поведение

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………………………6

1.1 Понятие, сущность и содержание просоциального поведения…..6

1.2 Факторы, формирующие просоциальное поведение подростков……………………………………………………………………..12

1.3 Особенности мотивационно-потребностной сферы подростков с просоциальным поведением………………………………………………….19

2. АНАЛИЗ УСТАНОВОК НА ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ…………………………………………..26

2.1 Организация исследования………………………………………...26

2.2 Содержание экспериментальной работы…………………………30

2.3 Развитие установок на просоциальное поведение у подростков..40

3. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ………………………………………………………………..49

3.1 Содержание программы внеурочной деятельности……………...49

3.2 Результаты внедрения программы………………………………...54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….60

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...64

В наши дни в современном обществе одной из актуальных проблем остается проблема изучения ориентаций человека, которые имеют важнейшее значение в формировании личности. На протяжении последних лет на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос об изучении ориентаций подростков с просоциальным поведением.

Как отмечает Б.С. Волков, – взросление из «ребенка в подростка» неизменно сопровождается стремлением более углубленно понять себя, разобраться в своих чувствах, настроениях, мнениях, отношениях. Именно в подростковом возрасте начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость. Этот круг интересов является психологической базой жизненных ориентаций подростка. В этом возрасте происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным.

Подростковый возраст – это возраст интенсивного формирования мировоззрения, системы оценочных суждений. Личность подростка становится носителем нравственных ценностей, существующих в культуре на определенном этапе развития общества.

В настоящее время все более интенсивно среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. Рост подростковой преступности увеличивается темпами, заметно опережающими темпы роста правонарушений в других возрастных группах. Причем появляются все новые виды отклоняющегося поведения.

Просоциальное поведение представляет собой целостную систему процессов, которые направлены на благо других либо общества в целом, классифицируемые как социально полезные действия. В этом и проявляется актуальность выбранной темы дипломной работы.

Предмет исследования – специфика проявления просоциального поведения в подростковом возрасте.

Объект исследования – жизненные и ценностные ориентации современных подростков.

Цель работы – изучить особенности установок современных подростков на просоциальное поведение.

В связи с поставленной целью необходимо выполнить ряд соответствующих задач:

1) рассмотреть теоретические основы просоциального поведения подростков;

2) провести анализ установок на просоциальное поведение у современных подростков;

3) изучить программу внеурочной деятельности, направленной на развитие мотивации просоциального поведения у подростков.

Теоретическую основу исследования составили научные труды и публикации специалистов в данной области, таких как Давыдов В.В., Леонтьев А.А., Ульянова В.П., Эльконин Д.Б., Якобсон С.С. и другие.

В качестве методологической базы дипломной работы использовались:

1) диалектические принципы, позволившие выявить основные характеристики исследуемых явлений и процессов в их взаимосвязи, определить тенденции их становления и развития;

2) системный подход, необходимый для рассмотрения объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.

В процессе исследования были применены такие общенаучные методы, как анализ, синтез, исторический метод, метод описания и сравнения.

Структура дипломной работы включает в себя введение, три главы, заключение, список используемой литературы и приложения.