Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Особенности деятельности вожатого-воспитателя…………………...5

1.1 Роль вожатого в организации деятельности детского оздоровительного лагеря………………………………………………………………………………5

1.2 Основные характеристики вожатого – воспитателя………………………14

1.3 Особенности взаимодействия вожатого с участниками педагогического процесса ДОЛ……………………………………………………………………20

1.4 Специфика педагогического общения в пространстве детского оздоровительного лагеря………………………………………………………..28

Выводы по первой главе………………………………………………………...38

Глава 2. Программа инструктивно - методического лагеря…………………..39

2.1 Специфика организации инструктивно - методического лагеря………....39

2.2 Особенности подготовки к инструктивно - методическому лагерю…..…42

Заключение………………………………………………………………….……45

Список литературы………………………………………………………………47

Введение

Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми.

Оскар Уайльд

Каникулы составляют значительную часть объема свободного времени детей, поэтому каникулы для них - это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, вхождение в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов, развлечения, свобода в выборе занятий.

Детские оздоровительные лагеря являются важным звеном в системе дополнительного образования и воспитания. Воспитательный процесс осуществляется в благоприятных условиях природного и социального окружения. Особую роль играет в организации работы загородного лагеря собственно коллектив отдыхающих ребят, который имеет временный характер. Деятельность детского оздоровительного лагеря основана на гуманистической концепций взаимоотношений личности и общества, целостном подходе к воспитанию и развитию личности в условиях коллективной деятельности.

Итак, детский оздоровительный лагерь является внешкольным учреждением периодического функционирования и в своей работе учитывает специфику внешкольного воспитания.

Успех детского оздоровительного лагеря, реализация его воспитательных возможностей в значительной мере зависит от деятельности отрядного вожатого.

Испокон века миссия воспитания детей возлагалась на лучших из лучших – мудрых, справедливых, практичных, авторитетных, образованных воспитанных, обладающих умением вести за собой.

Вожатый – педагог, воспитатель особого типа, он реализует уникальные возможности воспитательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря. Современному вожатому требуется досконально изучить возрастные и индивидуальные особенности вверенных ему детей.

За сравнительно короткий срок он должен не только сам подружиться с детьми, приобрести у них авторитет, но и сплотить в большинстве случаев незнакомых ранее ребят, создать маленький коллектив, где царили бы взаимопонимание и взаимоподдержка.

Цель исследования: изучить систему проведения инструктивно - методического лагеря.

Объект исследования: система подготовки вожатых

Предмет исследования: специфика практической подготовки вожатых Задачи исследования:

1. Изучить методическую литературу (педагогическую, психологическую, возрастную психологию и т. д.).

2. Обобщить опыт организации инструктивно - методического сбора.

3. Проанализировать полученные данные.

4. Выработка рекомендаций по данной проблеме.

Для достижения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы педагогического исследования:

1) изучение педагогического опыта;

2) методы теоретического исследования.