Развитие логического мышления на уроках информатики при изучении раздела алгоритмизации

Содержание

Введение 2

1. Теоретические основы развития логического мышления на интегрированных уроках математики и информатики 5

1.1. Мышление, его виды. Логическое мышление 5

1.2. Развитие логического мышления на интегрированных уроках математики и информатики 9

2. Методические особенности развития логического мышления учащихся на интегрированных уроках математики и информатики при изучении темы «Алгоритмизация» 14

2.1. Методические особенности изучения темы «Алгоритмизация» 14

2.2 Опыт учителей информатики по изучению раздела «Основы алгоритмизации» в базовом курсе информатики 16

2.3 Проблемы, возникающие при изучении раздела «Основы алгоритмизации» 18

2.4 Методические рекомендации по изучению понятия алгоритм в базовом курсе информатики 21

Заключение 30

Список литературы 31

Приложение 34

Введение

Новое содержание обучения требует от учителя разработки новой методики, которая обеспечивала бы не только сообщение учащимся как можно большего объема знаний, но и более высокую скорость восприятия, переработки и усвоения научной информации, развитие способности самостоятельно пополнять и приобретать новые знания, критически осмысливать их.

Процесс усвоения знаний происходит быстрее и сильнее, если урок показывает связь этих знаний с реальной жизнью или применением в других науках. Таким образом, слияние (интеграция) на уроке двух предметов будет отвечать требованиям современного содержания обучения.

Изучение математики в школе направлено на достижение, в первую очередь, целей интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для жизни человека в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем.

Информатика – одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации.

Преподавание математики и информатики имеют наибольшие возможности для развития логического мышления, кроме того, они выполняют общую функцию формирования научного мировоззрения, то есть, объединив эти предметы в одном уроке, можно достичь наилучших результатов.

Решение задачи эффективного развития логического мышления посредством интеграции уроков математики и информатики не требует от преподавателя разработки дополнительных заданий и методов обучения, не требует выделения дополнительных часов, в отличие от других способов решения этой задачи. Это определяет актуальность выбранной темы.

Объект исследования: процесс развития логического мышления студентов на занятиях по математике и информатике.

Предмет исследования: формы и методы развития логического мышления учащихся на интегрированных уроках математики и информатики.

Целью данной работы является исследование влияния математики и информатики на развитие логического мышления студентов, и определить формы уроков, которые наиболее эффективно позволяют осуществлять это влияние.

Гипотеза: если при изучении темы "алгоритмизация" использовать интегрированные уроки, то это способствует развитию логического мышления студентов.

Исходя из гипотезы и цели исследования, были поставлены следующие задачи:

1. На основе анализа психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования выявить основные закономерности развития логического мышления на уроках математики и информатики;

2. Определить условия развития логического мышления на уроках математики и информатики;

3. Разработать интегрированные уроки математики и информатики на тему " Алгоритмика»;

4. Экспериментально проверить эффективность разработанных уроков.

Теоретическая значимость данной работы заключается в выявлении возможности использования информационных технологий для развития логического мышления в преподавании математики и информатики.