Формирование у учащихся основной школы коммуникативно - универсальных действий в курсе ОБЖ

Введение

Актуальность темы исследования. Основа современного образования, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО) выдвигает ряд требований к будущему выпускнику школы, предполагая, что он должен овладеть личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями (далее – УУД), в основе которых лежит общее «умение учиться». Особая роль в социальном, нравственном, умственном развитии школьника принадлежит коммуникативным УУД.

При этом, базовая основа коммуникативных УУД, коммуникативная сфера деятельности тесно связана с развитием личности человека: в процессе общения с социальным окружением у человека появляются внешние и внутренние условия для развития, осознаются духовные и материальные ценности, познаются природный, предметный и социальный миры, развиваются межличностные отношения, происходит становление эмоциональной и волевой культуры.

В сложившихся условиях современного образования (инновационные методы и технологии) одним из актуальных вопросов является вопрос путей, методов формирования коммуникативных УУД у школьников. Это связано с тем, что в науке и практике, педагогики и психологии отсутствует единый подход к методам, способам формирования коммуникативных УУД у школьников.

Коммуникативные УУД эффективно формируются в рамках всех предметов школьной программы. Образовательный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) обладает значительным потенциалом в сфере освоения школьниками коммуникативных УУД. На каждом уроке у педагога имеется возможность для формирования классических коммуникативных навыков, к которым относятся публичное выступление, межличностное общение и совместная работа в группах.

Теоретические основы формирования коммуникативных умений личности рассматривают в своих трудах И.А. Ильясов, Б.Ф. Ломов, В.Н. Соковнин, и др., в психолого-педагогическом аспекте данная проблему освещают А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, А.Б. Добрович, И.А. Зимняя, Е.Г. Злобина, Я.Л. Коломинский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, В.Н. Панферов, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев и др. Данная группа ученых выявили суть коммуникативных умений, предложили способы их формирования. Тем не менее, все они не касаются вопроса формирования коммуникативных умений в курсе ОБЖ.

Все выше изложенное определяет проблему данного исследования: современный образовательный процесс в рамках школьного курса «ОБЖ» в целом соответствует требованиям образовательных стандартов, однако при этом не достаточно используются технологии, необходимые для развития коммуникативных УУД у школьников. Данный вид УУД остро необходим в условиях современных общественных потребностей.

Исходя из актуальности проблемы, была избрана тема научного исследования: «Формирование у учащихся основной школы коммуникативно - универсальных действий в курсе ОБЖ».

Цель исследования: разработка методики развития коммуникативных УУД у школьников в рамках курса ОБЖ.

В соответствии с поставленной целью были определены задачи исследования:

- проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу, раскрывающую сущность коммуникативных УУД и пути их формирования;

- рассмотреть возможности школьного курса «ОБЖ» в развитии у обучающихся коммуникативных УУД;

- разработать методику развития коммуникативных УУД у школьников при обучении ОБЖ;

- выявить эффективность применения разработанной методики в ходе опытно-поисковой работы.

Объект исследования – процесс обучения ОБЖ в школе.

Предметом исследования - процесс обучения ОБЖ для развития коммуникативных УУД у школьников.

Гипотеза: эффективность формирования коммуникативных УУД у школьников при обучении ОБЖ повысится, если на уроках и во внеурочной деятельности применять систему приемов в соответствии с рядом требований: наличие заданий, направленных на разные виды коммуникации (распределение ролей, командное выполнение, индивидуальное выступление, формулирование вопросов и аргументированные ответы на них), учет индивидуальных особенностей учащихся, учет познавательных интересов школьников и пр.

База исследования: МБОУ Школа №46 г. Нижний Новгород. В исследовании приняли участие 30 учащихся 8 класса.

Работа состоит из введения, двух глав, состоящих из шести параграфов и последовательно раскрывающих тему исследования, заключения и библиографического списка. При этом первая глава носит теоретический характер, а вторая глава посвящена анализу методики формирования коммуникативных УУД у школьников и организации опытно-поисковой работы.