Коррекция агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью

Оглавление

Введение.....................................................................................................3

Глава 1. Общая характеристика детей с умственной отсталостью......5

Глава 2. Теоретическая основа агрессии..............................................11

2.1 Понятие и сущность конфликта.......................................................11

2.2 Основные причины агрессии у подростка......................................15

2.3 Основные причины агрессии у подростка с умственной отсталостью........................................................................................................23

Глава 3. Коррекция агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью...................................................................................26

Заключение..............................................................................................32

Список литературы.................................................................................35

Подростковый возраст является одним из наиболее кризисных возрастных периодов. Именно в это время становления личности ребенок становится «трудным». Как правило, подросткам присущи предельная неустойчивость настроения, поведения, постоянные колебания самооценки, ранимость, неадекватность реакции. Этот возраст богат конфликтами и осложнениями.

Различные авторы, которых интересовала проблема агрессивности с научной точки зрения, рассматривали агрессию и как поведение, и как состояние, и как свойство психики, то есть, данный феномен находил отражение во всех формах проявления человеческой психики.

Проблеме проявления агрессии подростковом возрасте с умственной отсталостью разрабатывались в отечественной психологии такими авторами, как Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Воронкова и другими.

Высокой степенью риска возникновения различных нарушений поведения у умственно отсталых школьников отличается подростковый возраст. Большинство исследователей признают, что среди различных форм нарушений поведения у умственно отсталых детей преобладают побеги и агрессивное поведение.

Дети с умственной отсталостью нуждаются в особом воспитании, рассчитанном на коррекцию недостатков, на компенсацию болезненных явлений. По этому проблема исследования коррекцию агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью рассматривается нами, как актуальная и требует анализа.

Объект исследования - подростки.

Предмет исследования - агрессия в подростковом возрасте.

Целью является рассмотрение коррекция агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью.

Для достижения цели мы ставим перед собой следующие задачи:

- изучить литературу по теме исследования;

- изучить общую характеристику детей с умственной отсталостью;

- рассмотреть основные причины агрессии у подростка;

- рассмотреть основные причины агрессии у подростка с умственной отсталостью;

- изучить коррекцию агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью.

В качестве основного метода исследования был использован анализ литературных источников по заданной теме.

Научная значимость заключается в выявлении методов урегулирования конфликтов в подростковом возрасте.

Теоретическая значимость работы - в систематизации материала по этой теме и возможности применения его в дальнейших исследованиях.

Работа состоит из введения, трех глав основной части, заключения и списка литературы.