Формирование культуры поведения у младших школьников средствами игровой деятельности

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александров С. М. Остров Сахалин. — М.: Наука, 2013. — 183 с.

2. Атлас Сахалинской области. — М.: ГУГК при СМ СССР, 2011. — 135 с.

3. Баркалов В. Ю., Таран А. А. Список видов сосудистых растений острова Сахалин // В кн.: Растительный и животный мир острова Сахалин (Материалы Международного сахалинского проекта). Часть 1. — Владивосток: Дальнаука, 2014. — С. 39-66.

4. Василевский А. А. Каменный век острова Сахалин. — Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 2014. — 411с.

5. Еремина В.А. Практикум по физической географии материков и океанов: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032500 "География" / В. А. Еремина, Т. Ю. Притула, А. Н. Спрялин. – М.: ВЛАДОС, 2013. - 255 с.

6. Жекулин B.C. Введение в географию. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 2013. - 272 с.

7. Исаченко А. Г., Шляпников А. А. Природа мира: Ландшафты. — М.: Мысль, 2014. — 504 с.

8. История Сахалина и Курильских островов с древнейших времён до начала XXI столетия: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений региона по специальности «История» / М. С. Высоков, А. А. Василевский, А. И. Костанов, М. И. Ищенко. — Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 2014. — 712 с.

9. История Сахалинской области с древнейших времён до наших дней: Изд. 3-е, перераб. и дополн. / М. С. Высоков, В. А. Голубев, Н. И. Колесников, и др. — Южно-Сахалинск: Сахалин. кн. изд-во, 2015. — 272 с.

10. Красная книга Сахалинской области: Животные. — Южно-Сахалинск: Сахалин. кн. изд-во, 2011. — 190 с.

11. Красная книга Сахалинской области: Растения. — Южно-Сахалинск: Сахалин. кн. изд-во, 2011. — 348 с.

12. Нечаев В. А. Птицы острова Сахалин. — Владивосток: ДВО АН СССР, 2011. — 748 с.

13. Нечаев В. А. Обзор фауны птиц (Aves) Сахалинской области // В кн.: Растительный и животный мир острова Сахалин (Материалы Международного сахалинского проекта). Часть 2. — Владивосток: Дальнаука, 2015. — С. 246—327.

14. Определитель высших растений Сахалина и Курильских островов / Д. П. Воробьёв, В. Н. Ворошилов, Н. Н. Гурзенков, и др. — Л.: Наука, Ленингр. отд., 2014. — 372 с.

15. Справочник по физической географии Сахалинской области / Сост. З. Н. Хоменко. — Южно-Сахалинск: Сахалин. кн. изд-во, 2013. — 112 с.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Развитие и процветание любого государства может быть успешным лишь при активном участии в этом процессе подрастающего поколения. Закон России «Об образовании» требует активного формирования у молодежи высоких нравственных качеств: чувства национальной гордости, патриотизма, гуманного отношения к людям, уважения к своей культуре, самобытности народа, нравственного поведения, что детерминирует становление новых парадигмальных подходов к формированию личности будущего учителя. В этой связи возрастает ответственность, прежде всего школы.

Результаты нравственного воспитания школьников должны стать приоритетными показателями в ее работе. В школе предстоит воспитать такую личность, чтобы она сумела выстоять в это сложное время, когда все ярче обнаруживается неудовлетворительное состояние нравственной позиции окружающих людей, утрачиваются основные ценности. Культура поведения - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Дети должны уметь управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

На необходимость обучения школьников правилам поведения, речевому этикету в свое время еще указывали Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский. Однако в методике обучения русскому языку этот вопрос стал разрабатываться только в 80-х годах прошлого века Т.А. Ладыженской, Н.И. Формановской. Особое внимание речевому этикету младших школьников уделяют Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина, Б.В. Бушелева, И.Н. Курочкина, Л.С. Лихачева, Л.П. Васильева – Гангус.

Объект исследования – обучение речевому этикету.

Предмет исследования - обучение младших школьников речевому этикету.

Гипотеза: процесс формирования правил поведения и речевого этикета становится более эффективным, если опираться на психолого-педагогические основы методики обучения школьников культуре поведения.

Цель работы – изучить особенности обучения школьников культуре поведения.

Задачи:

1. Рассмотреть общее понятие культуры поведения;

2. Изучить педагогические основы поведенческой культуры и этикета;

3. Показать особенности обучения школьников правилам этикета;

4. Выявить особенности формирования культуры поведения учащихся;

5. Проанализировать методологические особенности обучения и воспитания культуры поведения у старших школьников;

6. Привести пример обучения школьников культуре поведения на примере классного часа «О культуре поведения».

Методы исследования: изучение и анализ педагогической и психологической методической литературы, и периодической печати по проблеме исследования.

Практическая значимость работы заключаются в том, что основные выводы и заключения по теме исследования могут быть использованы в обучении школьников культуре поведения.

Структура: работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых состоит из двух параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.