тех подъём 2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1: СПЕЦИФИКА ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ………………………………………………………………………….…6

1.1. Особенности детей дошкольного возраста…………………….……..........6

1.2. Учреждения дошкольного образования…………………………………...18

ГЛАВА 2: РОЛЬ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………....................................................................28

2.1. Историко - теоретический аспект устного народного творчества…..…..28

2.2. Воспитательный потенциал устного народного творчества (на примере русских народных сказок)……………………………………............................43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………….……………….…...78

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….84

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что воспитание являющееся наравне с образованием первостепенной задачей современной образовательной системы, представляет собой важный компонент социального заказа. Дети, входя в сложный многогранный мир, встречаются не только с добром и справедливостью, героизмом и преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью. Для этого необходимо сформировать человека с прочными идейными убеждениями и ценностями, высокой моралью, культурой поведения. Воспитывать и формировать миропонимание необходимо, когда жизненный опыт только начинает накапливаться. Именно в детстве определяется направленность личности, появляются первые моральные установки и взгляды. При этом следует учитывать также, что, конкретизируя содержание воспитания подрастающего поколения, нужно не только иметь в виду достижения и требования сегодняшнего дня, но и предвидеть задачи будущего, экстраполировать содержание на тот период, когда ребенок станет взрослым человеком. Для того, чтобы содержание воспитания было не только воспринято, но и принято, необходимы адекватные методы и средства.

Именно устное народное творчество содержит в себе своеобразную программу воспитании, в которой народ прославлял такие качества, как преданность Родине, героизм, скромность, доброта, вежливость, правдивость, дружелюбие и др. Среди огромного многообразия жанров устного народного творчества сказки занимают одно из ведущих мест. Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок.

Мельников М.Н. утверждал, что русская народная сказка способна воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь; воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда; воспитать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Воспитание детей дошкольного возраста неоднократно становилось предметом исследования ученых. Так имеются работы Люблинской А. А., Выготского Л.С., Запорожец А.В., Зеньковского В.П., Белкина А. С., Дьяченко О.М., посвященные психологии и развитию дошкольников.

В трудах Акимова Ю., Батурина Г.Н., Кузина Т.Ф., Путилова Б.Н., Архаровой Л.И., Кудрявцевой В.А., Волкова Г.Н., Князевой О.Л. рассматриваются вопросы приобщение новых поколений к национальной культуре.

Исследования Безруковой Л.В., Бондаревской Е.В., Теплова Б.М. о формировании ценностных оснований у детей дошкольного возраста.

Таким образом, выявлено противоречие между потребностью в формировании личностных качеств у дошкольников и недостаточной разработанностью педагогических приемов использования воспитательного потенциала устного народного творчества на занятиях в учреждениях дошкольного образования.

Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования, решение которой заключается в выявлении педагогических приемов для формирования личностных качеств у детей дошкольного возраста средствами устного народного творчества.

Объектом исследования является формирование у детей дошкольного возраста личностных качеств, необходимых для дальнейшей социализации в обществе.

Предметом исследования выступает воспитательный потенциал русских народных сказок в формировании личностных качеств у детей дошкольного возраста.

Цель исследования заключается в выявлении педагогических приемов в формировании личностных качеств у детей дошкольного возраста средствами русских народных сказок.

Таким образом, определены следующие задачи исследования:

1. Уточнить возрастные особенности детей дошкольного возраста;

2. Конкретизировать специфику и содержание воспитания детей в учреждениях дошкольного образования;

3. Обосновать воспитательный потенциал устного народного творчества;

4. Выявить педагогические приемы формирования личностных качеств у детей дошкольного возраста средствами русских народных сказок в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Методы исследования:

• Теоретические: анализ, дедукция (получение вывода при рассуждении от общего к частному);

• Сравнительно - описательный (противопоставление/ сравнение различных русских народных сказок в выявлении общего смысла/ ценности);

• Имперический.

Подходы к исследованию:

• Историко - культурный;

• Этнопедагогический (воспитание с опорой на национальные традиции, культуры, обычаи);

• Педагогический.

Научная новизна заключается в выявлении педагогических приемов в формировании личностных качеств у детей дошкольного возраста средствами русских народных сказок.

Теоретическая и практическая значимость: выводы диссертационного исследования могут быть использованы в качестве методических материалов в работе учреждений дошкольного образования.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.