Психолого- педагогическая поддержка семьи на этапе кризиса детей

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретическое изучение кризисных периодов………………….7

1.1 Исследование возрастных кризисов в отечественной психологии….7

1.2 Понятие, виды и отличительные особенности кризисов у детей…..18

Глава 2. Исследование психолого-педагогических условий

поддержки семьи на этапе кризиса. ………………………………..…….26

2.1 Эмпирическое исследование…………….……….……..……………26

2.2 Программа работы психолого-педагогического

сопровождения семьи……………………………………………………..30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………..34

ВВЕДЕНИЕ

В период современного этапа развития общества проявляются явные проблемы воспитания и образования в семье, а также правильность педагогического подхода в воспитании ребенка. Оказывают влияние на процесс воспитания ребенка и характеристики семьи. В частности: условия жизни, структура, культурный потенциал, сфера деятельности, а также отношения внутри семьи, а также уровень педагогической культуры родителей.

Многие люди связывают понятие кризиса с определенными проблемами в стране, но при этом не забывают о кризисе возраста. Во время возрастных кризисов люди начинают думать только тогда, когда сталкиваются с кризисом возраста лицом к лицу.

Особой формой психологической помощи на сегодняшний день считается сопровождение. При этом существенно отличается от коррекции, поскольку не занимается исправлением недостатков и искажений, а поиск скрытых ресурсов развития человека или семьи, поддерживает его собственные возможности и на этой основе создаются психологические условия, предназначенные для психологических условий, которые в свою очередь существуют для восстановления связей с миром людей.

Часто, когда в семье и отдельной личности в период жизни, есть искажение авто — субъективного образа мира, то есть представлений и отношений к себе и миру вокруг в целом. Такое искажение указывает на несогласие глубокий основной механизм существования и развития личности «идентификации-изоляция»: как глубокой психологической защиты «включается» отчуждение и разрыв жизни человека в жизни.

Большинство этих деформации образа мира и нарушения адаптации, как комплекс жертвы, выражающий сочетание психических реакций-апатии, отказа от ответственности за себя и других, беспомощность, безнадежность, снижение самооценки, психологической, разбросанность, забывчивость, потеря ощущения.

Психологическое сопровождение в семье, в период кризиса характеризуется разлукой, холодностью, и жизненный девиз заключается в « не верь никому, не проси ничего от других.

Однако в обоих случаях люди полны ожиданий катастрофичности и предчувствия, опасаются негативного влияния любых событий на жизнь. Это сочетается с моментом внешнего контроля, в которой тенденция объяснить большую часть неудач в жизни связывают с внешними обстоятельствами.

Эти эмоциональные настроения оказывают влияние на психическое здоровье взрослых и детей, на их отношения с окружающими и усиливает социально-психологических и личных, психологических.

Цель исследования: исследовать психолого- педагогическую поддержку семьи на этапе кризиса детей.

Объект исследования: кризисы детей.

Предмет исследования: психолого-педагогическая поддержка семьи на этапе кризиса детей.

Для достижения постановленной цели нами были разработаны следующие задачи:

1. Рассмотреть исследования возрастных кризисов в отечественной психологии.

2. Изучить понятие, виды и отличительные особенности кризисов у детей.

3. Разобрать структуру психологического консультирования.

4. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения семьи.

При проведении исследования были использованы следующие методы: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения. Основу эмпирического инструментария для проведения экспериментального исследования составила методика АСВ.

В исследовании приняла участия одна семья – женщина, имеющая проблемы с сыном- подростком 14 лет.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованных источников.