Развитие воображения у детей дошкольного возраста средствами хореографии

План

Введение

Глава 1 Теоретические основы изучения развития воображения средствами хореографии

1.1. Понятие «воображение», его виды, функции

1.2. Особенности воображения у дошкольников

1.3. Условия применения танцевально-хореографических упражнений для развития воображения детей дошкольного возраста

Выводы по первой главе

Глава 2 Практическое исследование развития воображения у дошкольников средствами хореографии

2.1. Организация и методики исследования

2.2. Анализ результатов исследования

2.3. Программа занятий с использованием танцевально-хореографических упражнения, направленных на развитие воображения у детей дошкольного возраста

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Введение

В Концепции модернизации Российского образования одним из главных направлений определяется интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности .

В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и исследовательской активности дошкольников (48). Таким образом, дошкольное образование направлено на формирование у детей инициативности, способности творчески мыслить, находить нестандартные, творческие решения. Поэтому возникает необходимость использования новых методик и технологий, направленых на развитие познавательной активности, любознательности у детей дошкольного возраста. Поэтому научный поиск эффективных средств развития творческой активности дошкольников является актуальным.

Творческую основу личности составляет воображение. В психологической науке воображение рассматривается как сложная психологическая система. Воображение связано с восприятием, речью, мышлением, способствует развитию интересов, общения и т.д. В дошкольном возрасте воображение является центральным психологическим новообразованием.

Одним из методов развития воображения у детей дошкольного возраста является применение танцевально-хореографических упражнений.

Танец является самой простой для восприятия формой искусства. По мнению исследователя игры Й. Хейзинга (49), танец является Игрой в полном смысле слова, причем в одной из самых чистых и совершенных форм. В хореографической деятельности ребёнок в доступной игровой форме воспринимает понятие искусства, учится активному творческому мышлению, фантазии, воображению.

Хореография– это такой вид творческой деятельности, который возник под влиянием культуры и подчиняется закономерностям её развития. Танец - это искусство, а всякое искусство должно отражать жизнь в образно-художественной форме.

Хореография возникла из первобытных танцев, изображавших трудовые процессы, воспроизводившие движения животных, танцы магического характера, воинственные. В танце человек обращался к силам природы. Не умея их объяснить, он молился, заклинал, приносил им жертвы, прося удачной охоты, дождя, солнца, рождения ребенка или смерти врага. Танцы, описанные в работах путешественников и фольклористов, рассказывают о жизни, обычаях и нравах различных народов. Танец - один из самых древних и массовых видов искусства. В танце запечатлена история народа с его идеалами, жизненным укладом, нравами, обычаями, характером. Народ создает в танце идеальный образ, к которому он стремится и который утверждает в эмоциональной художественной форме.

Философы Древней Греции Гиппократ, Платон и другие доказывали положительное влияние танца на развитие творческих способностей. На современном этапе влияние танцевально-хореографических упражнений на формирование воображения изучались педагогами в области танца Ф. Дельсарт, А.Е. Гиршон , Ж.Е. Фирилевой , Е.Г. Сайкиной и т.д.

Однако анализ литературы показывает, что недостаточно специальных научных исследований, посвященных формированию воображения у детей дошкольного возраста с помощью танцевально-хореографических упражнений в дошкольных образовательных организациях.

Все вышеизложенное обусловило необходимость более глубокого изучения данной проблемы и разрешения следующего противоречия:

- между значительными возможностями танцевально-хореографических упражнений в формировании воображения у детей дошкольного возраста и недостаточным их применением в дошкольной организации.

Необходимость разрешения данного противоречия обусловило выбор темы: «Развитие воображения у детей дошкольного возраста средствами хореографии» и проблемы исследования: при каких педагогических условия может эффективно осуществляться формирование воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами хореографии в дошкольной образовательной организации.

Цель исследования: изучение особенностей развития воображения дошкольников средствами хореографии.

Объект исследования: развития воображения старших дошкольников.

Предмет исследования: процесс развития воображения у старших дошкольников с использованием танцевально-хореографических упражнений.

Гипотеза исследования: процесс развития воображения у старших дошкольников с использованием танцевально-хореографических упражнений будет эффективным при следующих педагогических условиях:

- танцевально-хореографические упражнения подобраны с учетом возрастных и анатомо-физиологических особенностей старших дошкольников;

- танцевально-хореографические упражнения проводятся в форме игры, что способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка, повышает эмоциональный фон.

Задачами исследования являются:

1. Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме исследования.

2. Организовать экспериментальное исследование по изучению влияния танцевально-хореографических упражнений на развитие воображения дошкольников.

3. Оценить эффективность проведенного экспериментального исследования.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ литературы, интернет источников и научных статей по выбранной тематике;

2. Эмпирические: наблюдение, тестирование, коррекция;

3. Методы количественной и качественной обработки данных.

Экспериментальной базой исследования являлось МБДОУ №

Исследование проводилось с сентября 2018 года по декабрь 2018 года.

Практическая значимость исследования обусловлена тем, что полученные результаты раскрывают широкие возможности использования танцевально-хореографических упражнений с целью формирования воображения у детей старшего дошкольного возраста при сохранении интереса к двигательной деятельности и позитивном настроении.

Структура выпускной квалификационной работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.