формирование элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ………………………………...6

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования математического представления. ……………………………....6

1.2 Особенности обучения детей младшего дошкольного возраста. ……..14

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ……………………………………………….18

2.1 Изучение опыта работы педагога в ДОУ по формированию математических представлений детей младшего дошкольного возраста …...18

2.2 Комплекс занятий по формированию математических представлений детей младшего дошкольного возраста……………………………………..….22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….27

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…31

ВВЕДЕНИЕ

Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности - главные задачи образования, успешность решения которых зависит от направления и темпов реформ школьной жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих перед воспитателями является формирование математических представлений детей младшего дошкольного возраста.

Психолого-педагогические исследования, проводимые неоднократно, показали, что у ребенка могут быть сформированы довольно сложные формы анализа и синтеза свойств воспринимаемых объектов, сопоставления и обобщения наблюдаемых явлений, понимание простейших связей и их взаимозависимостей (22, с. 3). Источником познания дошкольника является чувственный и интеллектуальный опыт. Но следует отметить, что такой опыт может быть объемным, но не упорядоченным, неорганизованным. Направить его в нужное русло призван педагог, который не только знает, чему учить ребенка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим. Поэтому потребности нынешнего времени требуют от воспитателя перестройки в содержании и формах работы с детьми, творческих усилий, поиска новых подходов к каждому ребенку с учетом его уровня развития, особенности нервной системы и способности к усвоению знаний, активного использования научных достижений в области педагогики и психологии ( 10, с. 3).

Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста прошла длительный путь своего развития. В ΧVΙΙ - ΧΙΧ ст. вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике и формирования представлений о размерах, меры измерения, времени и пространстве нашли отражение в передовых педагогических системах воспитания, разработанных Я.А. Коменскому, И. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Л. Толстым и др Современниками методики математического развития есть такие ученые как Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Рихтерман, А.А. Столяр, А.С. . Метлина и др (26 c. 13).

Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство , которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях , упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.

. Детские сады и подготовительные классы учитывают этот интерес и пытаются расширить знания детей в этой области (16, c. 27). Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием элементарных математических представлений часто, хочется желать лучшего.

Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. В связи с этим нас заинтересовала проблема: использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.

Объект исследования - элементарные математические представления у дошкольников.

Предмет исследования - игровые приемы при формировании элементарных математических представлений у дошкольников;

Цель работы - изучение актуальности использования игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Дать общую характеристику содержания понятия «формирование элементарных математических представлений

3. Исследовать эффективность использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников

4. Разработать систему занятий по формированию элементарных математических представлений с использованием игровых приемов.