Исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. Теоретические подходы к изучению ценностных ориентаций в психологии 5

1.1 Сущность понятия «ценностные ориентации» в психологии 5

1.2 Виды ценностей и ценностных ориентаций 11

1.3 Формирование ценностей и ценностных ориентаций 14

ГЛАВА 2. Проблемы формирования ценностных ориентаций в подростковом возрасте 17

2.1 Психологические особенности подросткового возраста 17

2.2 Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций подростков 21

2.3 Ценностные ориентации и современные молодежные субкультуры 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30

ВВЕДЕНИЕ

Исследование ценностных ориентаций, жизненных приоритетов современного подрастающего поколения весьма актуально, поскольку дает возможность выяснить степень ее адаптации к новым социальным условиям. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован у подрастающего поколения, во многом зависит будущий состояние общества.

Для выявления ценностных ориентаций подростков необходимо определить иерархию их потребностей, которая предстает основой ценностных ориентаций. Особенно это касается социального и семейного аспектов. Это объясняется тем, что развитие любых потребностей детей подросткового возраста в первую очередь формируется в семье и в кругу ближайшего общения подростка со сверстниками.

Проблемы, связанные с человеческими ценностями, относятся к числу важнейших для наук, занимающихся изучением человека и общества.

Это вызвано, прежде всего, тем, что ценности выступают интегративной основой как для отдельно взятой личности, так и для любой социальной группы, нации и всего человечества в целом.

Подростковый возраст - это период интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, которая влияет на формирование характера и личности в целом. Это связано с возникновением на данном возрастном этапе необходимых предпосылок: накопления достаточного морального опыта и формирования определенного социального статуса. Формирование мировоззрения по разностным показателям является значимым «поворотным пунктом» в характере формирования системы нравственных ценностей студентов. Система ценностных ориентаций личности имеет многоуровневую структуру, вершину которой составляют ценности, тесно связанные с ее идеалом.

Это своего рода нравственный стандарт, обобщающий требования общества к подросткам и к самим подросткам. Все внутренние элементы, в которых проявляется ориентация подростка (потребности, социальные атаки, ценностные ориентации, интересы, задачи и идеалы), имеют отношение к мотивационной сфере личности, то есть могут стимулировать ее к работе.

По мнению Н.С.Кагана система ценностей формируется у каждого ребенка в процессе его включение в определенную бытовую и игровую практику, а затем укрепляется, меняется или радикально преображается в зависимости от изменений его практического бытия. Именно ценностные ориентации, сформированные в этом возрасте, определяют особенности и характер отношений личности с окружающей действительностью и тем самым в определенной мере детерминируют ее поведение.

Сегодня проблема жизненных ценностей подростка приобретает все большую актуальность.

В трудах Т. Мальковской, И.Равкина, В. Серикова и др. рассмотрены сущность нравственных ценностей и ценностных ориентаций, их место в структуре личности. С. Сергейчик считает что ценностные ориентации зависят от деятельности, в которую включена личность.

Вместе с тем социологические исследования свидетельствуют о недостаточной заботе образовательных учреждений и